Закон «Об образовании» обязывает семью создавать необходимые условия для того, чтобы дети своевременно могли получать образование и профессиональную подготовку, прививать детям трудовые навыки, бережное отношение к общественной собственности, проявлять особую заботу о здоровье ребенка, о его полноценном физическом развитии. Под влиянием всего уклада семейной жизни формируются нравственная и общественная направленность личности растущего человека, его ценностные ориентации и психологические установки. Достижение успеха в процессе воспитания детей возможно только при условии объединения усилий семьи и других социальных институтов. Важнейшее место среди указанных институтов занимают общеобразовательные учреждения, обеспечивающие реальное взаимодействие родителей и педагогов в воспитательном процессе.

Детско - родительские отношения  являются стартовой площадкой для успешной жизнедеятельности растущего человека. Дети, растущие в неблагополучных, конфликтных семьях, характеризуются широким спектром психических аномалий и отклонений в поведении. Ухудшается состояние здоровья детей; получают распространение социальные  болезни; учащаются стрессы, неврозы, проявления агрессивности.

Детско-родительский тренинг – это активная форма взаимодействия детей и родителей, которые хотят изменить свои отношения. Сделать взаимодействия открытым и доверительным.

Так 26.12.2020 в школе прошел новогодний тренинг «Моя семья - моя крепость» рамках работы детско-родительского университета ЛАД под руководством педагога-психолога Щирцовой К.С. и педагога-социального Колос О.А.

Атмосфера тренинга создает условия для безопасного сотрудничества. Задания и упражнения предлагаются в игровой форме, что делает тренинг интересным и увлекательным для взрослых и детей. Это способствует формированию взаимного уважения и понимания, доверительной атмосферы, гармоничному развитию отношений родителей с детьми на основе психологических знаний и нового опыта, полученного в результате работы группы.

В ходе тренинга осуществлялось взаимодействие специалистов школы с семьей для создания оптимальных условий развития ребенка; налаживанию эмоциональных взаимоотношений в семье; расширению возможности понимания родителями своих детей; выработке новых конструктивных  навыков взаимодействия родителей с несовершеннолетним.

Для решения указанных задач занятие предусматривает две формы работы: детско-родительское занятие и беседу с родителями (психологическое просвещение в конце занятия).

Эти формы работы позволяют родителям в непосредственном контакте с ребенком опробовать новые способы конструктивного взаимодействия, опираясь, в том числе, на знания и опыт, полученные в ходе психологического просвещения.

А Новогодние игры, подарки и сюрпризы добавили участникам праздничное настроение и позитив!

Профориентация – комплекс психолого-педагогических мер, направленный на профессиональное самоопределение школьника. Профориентация реализуется через учебно-воспитательный процесс, внеурочную и внешкольную работу с учащимися.

Цель профориентационной работы в школе: - оказание профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности; выработка у школьников профессионального самоопределения в условиях свободы выбора сферы деятельности, в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда.

В средней школе №9 г.Мозыря профориентационная работа с учащимися выпускных классов организована уже с сентября месяца 2020/2021 учебного года. Так на занятиях объединения по интересам «Мир профессий» ребята учатся  адекватно принимать решения о выборе профиля обучения; осуществлять самостоятельно профессиональное самопознание; корректировать профессиональные планы, оценивать готовность к избранной деятельности.

1 2 3 4 След »